NOMBRE ______________________________ FECHA _______________

PRÁCTICA DIARIA

¿Más largo o más corto? 2

Encierra en un círculo más largo o más corto para que la oración sea verdadera.

  • 1 Hay un texto que dice: “El cuaderno es más largo que la cuerda. La tijera es más corta que la cuerda. El cuaderno es más largo/más corto que la tijera”.

     

  • 2 Hay un texto que dice: “La engrapadora es más larga que el crayón. La tachuela es más corta que el crayón. La tachuela es más larga/más corta que la engrapadora”.

     

  • 3 Hay un texto que dice: “El borrador de pizarrón es más largo que el lápiz. El clip es más corto que el lápiz. El borrador es más largo/más corto que el clip”.

     

  • 4 Hay un texto que dice: “La regla es más larga que el marcador fluorescente. El borrador de lápiz es más corto que el marcador. El borrador es más largo/más corto que la regla”.

     

NOTA

Los estudiantes comparan la longitud de dos objetos comparándolos con la longitud de un tercer objeto.

TMI Más largo que/más corto que


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Table of Contents

Investigaciones 3 en Numeración, Datos y Espacio®: Cuaderno de actividades
Contenido
Unidad 1 Crear números y resolver problemas-cuento
Investigación 1
Investigación 2
Investigación 3
Unidad 2 Comparar y combinar figuras
Investigación 1
Investigación 2
Unidad 3 ¿Cuántos hay de cada uno? ¿Cuántos hay en total?
Investigación 1
Investigación 2
Investigación 3
Investigación 4
Unidad 4 Longitudes de peces y alfombras de fracciones
Investigación 1
Investigación 2
Unidad 5 Juegos de números y problemas con crayones
Investigación 1
Investigación 2
Investigación 3
Unidad 6 ¿Te gustaría más ser águila o ballena?
Investigación 1
Investigación 2
Unidad 7 ¿Cuántas decenas? ¿Cuántas unidades?
Investigación 1
Investigación 2
Investigación 3
Unidad 8 Bloques y edificios
Investigación 1
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